Et vinterlig Alta møtte 21 fysikklærere fra Nord-Troms og Finnmark da vi kom til et etterutdanningskurs i fysikk knyttet til Reform 94. Kursstedet var det fine nybygget til Alta v.g. skole.
Kurset, som bygger på en modulplan for etterutdanning i fysikk som alle skoler har fått tilsendt, strakte seg over hele 5 dager i tida 19.1. - 23.1. Det at kurset tilbys i alle fylker, er en stor satsing på fysikk i videregående skole. Kursledere var Carl Angell og Trond Ekern fra Skolelaboratoriet i fysikk.
Naturlig nok sto de nye læreplanene i 2FY og 3FY først på programmet. Når det gjelder fagstoffet er endringene få. Det vesentlig nye er vektlegging av prosjektarbeid og IT-satsinga.
Det synes å være like mange oppfatninger om hva et prosjekt er som det er fysikklærere. Noen mener at et elveforsøk kan være et prosjekt. Andre har større ambisjoner mht. omfang og antall elever involvert. Kursdeltakerne ble delt inn i grupper som på kursets siste dag la fram sine forslag til prosjekter i plenum. Mangfoldet ble demonstrert. Men mange ga uttrykk for at prosjekter i fysikk måtte ha relevans til fagplanene siden så mye undervisningstid har en tendens til å forsvinne til alskens gode formål.
En hel kursdag var avsatt til informasjonsteknologi i fysikkfaget. Tre leverandører demonstrerte noe av sitt utstyr, og deltakerne fikk sjøl prøve seg på noen forsøk. Dette var særlig nyttig for deltakerne fra Finnmark siden de 6 videregående skolene i fylket dette skoleåret har forsøkt å samordne sine innkjøp av IT-teknologi med sikte på å utveksle erfaringer med hverandre om gode forsøk.
Elevers fysikkforståelse ble behandlet ut fra et konstruktivistisk syn på kunnskap og læring. I dette ligger at kunnskap ikke mottas passivt, men bygges opp av et tenkende subjekt. Vesentlig i denne sammenheng er hvilke forestillinger, hvilken erfaringsverden, som allerede eksisterer i elevenes hode. Disse forestillingene kan virke svært så fornuftige sett fra elevens side, men noen av dem samsvarer ikke med de ideene de får presentert på skolen. Dette ble forsøkt anskueliggjort med oppgaver fra TIMSS-undersøkelsen. Det er åpenbart viktig at vi lærere har et bevisst forhold til dette.
Vitenskapsteori og den historisk-filosofiske siden ved fysikkundervisninga i skolen ble selvfølgelig interessante emner på kurset. Mange lærere føler vel at dette blir dårlig ivare-tatt i undervisninga pga. tidspress. Men dette stoffet er vel essensen i den allmenndannende side av fysikkfaget?
Lars Bugge, UiO og CERN, ga oss en gjennomgang av vårt fysiske verdensbilde - fra galakser til kvarker.
Kursdeltakerne fikk utdelt et hefte og kopier av artikler som utdypet det stoffet som var gjennomgått. E-postadresser ble utvekslet. Kurset var så bra både faglig og sosialt at undertegnede nesten glemte å undres på hvordan elevene greidde seg mens jeg var borte.
Kåre Wahl
